20 apr 2026

Skapa läs- och skrivglädje i fritidshem med Kim Sjöberg

Hur skapar man läsengagemang hos elever i fritidshem? Den frågan tar vi itu med tillsammans med Kim Sjöberg! På fritidshemmet finns stora möjligheter för läsning att ta plats utifrån elevernas egna intressen. I detta webbinarium delar Kim med sig av sina mest inspirerande tips och exempel.

Fritidshem|

Grundskola|

Kim Sjöberg är legitimeras lärare och lärare i fritidshem, och jobbar idag som utvecklingssekreterare på Grundskoleförvaltningen i Malmö där hon jobbar med läs- och skrivutveckling. Dessutom har hon skrivit flertalet böcker på tema läsning i fritidshem. Hon är med andra ord något av en expert på det här med läsning och hur man gör det till en lekfull och naturlig del av fritidshemmet! Här kan du läsa en sammanfattning av webbinariet, men om du vill ta del av all idéer och exempel – luta dig tillbaka och titta på inspelningen.

Vad är skillnaden mellan läsning i skolan och på fritidshemmet?

I skolan handlar läsning ofta om att utveckla en färdighet – att lära sig läsa för att kunna ta in kunskap och lära sig. Men på fritidshemmet ser uppdraget annorlunda ut. Här handlar det, enligt Kim, om att stimulera, befästa och framför allt att uppleva läsningen i ett sammanhang som känns meningsfullt för eleverna.

Vi ska inte göra det som skolan gör, utan vi ska göra något annat som kompletterar och förstärker elevernas utveckling.

Kim Sjöberg

Kim poängterar att den läsning som sker inom skolans ramar inte alltid räcker till för alla. För de elever som startar sina dagar tidigt på fritidshemmet och går hem sent, och inte läser hemma, kan just fritidshemmet vara den avgörande skillnaden.

Det här är i grunden en viktig samhällsfråga också, säger Kim. Idag väljer barn och ungdomar ofta hellre något annat framför läsning. Fritidshemmet har möjligheten att ta med läsningen in i det “andra” som eleverna hellre väljer och baka in det där.

Hur säkerställer man att läsning sker på fritidshemmet?

Fritidshemmet är en väldigt levande verksamhet med högt tempo. Det är full fart, eleverna kommer och går vid olika tider, och det förväntas mycket av personalen som har flera olika uppdrag att leva upp till. För att undvika att läsning blir ”något extra” som lägga ovanpå allt annat som pågår är Kims råd att väva in läsning i det som redan sker.

Hon lyfter till exempel två sätt att skapa ingångar till läsning på fritidshemmet:

Att putta in läsning i det som eleverna redan gör – som att placera ut böcker om djur när eleverna leker veterinär. Då blir böckerna en naturlig del av det roliga.
Att använda läsning som ett startskott och skapa aktiviteter utifrån det.

Vad är styrkan med att läsa på fritidshemmet?

Enligt Kim är en av fritidshemmets främsta styrkor att läsningen kan utgå från elevernas egna intressen och behov. När vissa elever känner motstånd vid tilldelad läsning i skolan, kan fritidshemmet vara platsen där läsning kan ske med mindre krav. Kim tror även att fritidspersonal kan ge skolan väldigt värdefull information om hur det går med elevernas läsning. Den som inte hittar sin läsande plats i skolan kanske gör det på fritidshemmet.