15 sep 2026
15 sep 2026
7 tips för högläsningen på fritidshemmet
Högsläsning på fritidshemmet kan skapa lugn, gemenskap och lek. Men hur får man fart med högläsningen? Och hur låter man berätterlsen leva vidare? I det här blogginlägget får du sju konkreta tips från en som vet, nämligen Kim Sjöberg som är lärare i fritidshem och läromedelsförfattare.
1. Börja med varför
Varför läser vi den här texten just nu? För gemenskap? Avkoppling? Nyfikenhet? Språkutveckling? Samtal? Olika syften kan innebära olika sätt att högläsa.
2. När syftet är språkutveckling, läs igenom texten själv först
Fundera över vilka ord och begrepp som kan behöva förklaras, vilken förförståelse eleverna behöver och var det kan vara värdefullt att stanna upp. Skapa också förutsättningar för eleverna att vara aktiva, ställa frågor och samtala. Genom att läsa texten själv före så vet vi också hur vi ska använda röstläge, tempo och kroppsspråk.
3. Variera vad vi läser
Inventera högläsningen under några veckor. Är det nästan bara skönlitteratur? Prova även faktatexter, poesi, serier, biografier, gåtor, tidningsartiklar eller texter som knyter an till sådant eleverna undersöker och är intresserade av.
4. Fånga det som händer
Allt behöver inte vara planerat. Ta vara på elevernas frågor, lekar och upptäckter. Någon hittar en märklig insekt? Läs om den. Gruppen börjar prata om rymden? Hitta en text tillsammans. Det situationsstyrda är en av fritidshemmets styrkor.
5. Låt texten fortsätta efter sista sidan
Lek, skapa, bygg, dramatisera, undersök, laga mat eller gör en utflykt med utgångspunkt i det ni har läst. Låt gärna elevernas idéer visa vägen. Fråga: Vad skulle vi kunna göra med det vi just läste?
6. Skolbiblioteket och skolbibliotekarien
Ta hjälp av skolbiblioteket och skolbibliotekarien för att hitta varierade texter som utgår från elevernas behov och intressen, men också sådant som kan öppna dörrar till nya områden. Skolbibliotekarien kan också vara en viktig samarbetspartner i det läsfrämjande arbetet.
7. Skapa flera chanser att vara med
På fritidshemmet kommer och går elever vid olika tider, låt inte det bli ett hinder för högläsningen. Erbjud exempelvis samma högläsning vid två tillfällen under veckan, sätt upp en kort sammanfattning av vad som hänt hittills eller välj ibland berättelser och texter där eleverna kan komma in även om de missat ett tidigare tillfälle. Och kom ihåg: vi behöver inte vänta tills hela gruppen är samlad. Högläs för de elever som är där. Fem elever är lika mycket en läsande gemenskap som högläsning med trettio elever.
Högläsning på fritidshemmet behöver inte vara stor, perfekt eller ske med alla elever samtidigt
Den kan vara planerad eller spontan, med olika syften, ske med fler eller färre elever, skapa lugn för stunden eller bli början på flera veckors lek och utforskande. Det viktiga är att den får finnas. Att elever återkommande får möta vuxna som öppnar böcker och andra texter, delar berättelser, lyssnar på deras tankar och visar att läsning är värd vår tid.
För kanske är fritidshemmets viktigaste bidrag inte att varje elev är med vid varje lässtund, utan att varje elev, över tid, får många möjligheter att bli en del av en läsande gemenskap.
Och ibland börjar det med något så enkelt som: ”Kom, jag tänkte läsa en stund. Vill du vara med?” eller ”Det kan vi ta reda på mer om, kom så läser vi”.