Närvarons betydelse i förskolan med Mia Heikkilä

Varför diskuteras närvaro i förskolan just nu?

Mia Heikkilä identifierar flera anledningar till det ökade fokuset på närvaro i förskolan.

Pandemins efterverkningar

Efter pandemin observerade många kommuner en minskad närvaro i förskolan, särskilt bland barn från områden med lägre socioekonomisk sammansättning. Skolverket har noterat vissa mönster men frågan kräver mer forskning för att kunna dras till statistiska slutsatser.

Lagkrav kring uppsökande verksamhet

Skollagen kräver idag att kommuner aktivt kontaktar vårdnadshavare vars barn inte deltar i förskolan. Målet är att stärka språkutveckling och inkludering.

Fokus på undervisning i förskolan

Revideringar av läroplanen har gjort att undervisningen fått en mer framträdande roll. Detta lyfter vikten av att barn faktiskt är närvarande för att kunna ta del av undervisningen som sker i verksamheten.

Bristande förtroende för samhällsapparaten

I vissa områden finns ett lågt förtroende för institutioner, vilket även kan påverka förskolan. Mia betonar dock att detta område behöver mer forskning för att förstå sambanden bättre.

Det handlar inte alltid om ökad närvaro

Diskussionen handlar inte alltid om att öka närvaron utan om att definiera vad en ”önskvärd närvaro” innebär. Det krävs en nyanserad diskussion där frågor som ”Hur mycket närvaro är önskvärd och varför?” står i centrum.

Vad innebär närvaro i förskolan?

Mia lyfter tre olika nivåer av närvaro:

1. Inskrivning: Att barnet har en plats.
2. Närvarograd: Hur ofta barnet faktiskt är på plats.
3. Närvaro i verksamheten: Kvaliteten på tiden i förskolan.

De sista två punkterna är särskilt viktiga att förstå och arbeta med enligt Mia.

Utmaningar kopplade till närvaro

Närvaro i förskolan är frivillig vilket väcker många frågor om varför det är viktigt att arbeta med närvaro överhuvudtaget. Mia beskriver två huvudspänningar.

Familjer och förskolan

Vissa familjer, särskilt från socioekonomiskt utsatta områden, kan uppleva att förskolan utövar kontroll. Här är det viktigt att förskolan undviker att skuldbelägga familjer och istället reflekterar över sina egna strukturer. Exempelvis kan hög personalomsättning påverka ett familjs val att sätta sitt barn i förskolan.

Verksamheten och huvudmannen

Förvaltningsnivån kan ha en annan syn på närvaro än personalen i verksamheten. För huvudmannen är ökad närvaro ofta en prioritet medan personalen kan uppleva att resurserna för stora barngrupper inte räcker till vilket kan leda till spänningar.

Varför är det viktigt att främja barns närvaro i förskolan?

Mia lyfter flera skäl till varför närvaro är viktig för barnets utveckling.

• Skyddsfaktor mot utanförskap: En högkvalitativ förskola bidrar till inkludering och kan motverka framtida utanförskap och kriminalitet.
• Språkutveckling: Flerspråkiga barn ges möjlighet att utveckla både svenska och sitt modersmål vilket stärker deras identitet.
• Sociala interaktioner: Förskolan erbjuder en trygg miljö där barn kan utveckla sina sociala färdigheter genom pedagogiska möten.

Mia förklarar att nyckeln är att skapa en förskola med hög struktur-, process- och resultatkvalitet som gynnar både barn och familjer.

Samarbetet med vårdnadshavare – en nyckel till ökad närvaro

Ett jämlikt och öppet samarbete med vårdnadshavare är avgörande för att främja närvaro där viktiga aspekter inkluderar att bygga relationer och visa intresse för vårdnadshavarnas perspektiv, behov och förväntningar. Mia lyfter även vikten av att undvika ”vi och dom”-tänkande och att istället försöka förstå orsakerna bakom ett barns oregelbundna närvaro.

En annan viktig aspekt är att använda öppna förskolan som brobyggare. I många kommuner kan öppna förskolan fungera som en första kontaktpunkt och bidra till att skapa trygghet och relationer inför inskrivning i förskolan.

Data som verktyg för att analysera närvaromönster

Mia betonar vikten av att använda data för att identifiera mönster och utveckla strategier. Data gör att förskolan och förvaltningen kan undvika antaganden och istället basera sitt arbete på verkliga mönster och utmaningar. Det kan även hjälpa till att analysera verksamheter och skapa en förståelse för vilka förskolor som har hög oregelbunden närvaro eller om det finns familjer som behöver extra stöd.

Mia betonar även vikten av att personalen har kunskap om hur data kan användas för att förbättra verksamheten och att det behöver finnas tid och möjlighet att utbilda sig inom det.

Att arbeta med närvaro i förskolan – 3 tips från Mia

• Fundera över ert syfte med att arbeta med närvaro
• Gör noggranna analyser av oregelbunden närvaro för att grunda ert arbete på fakta
• Kom ihåg att det inte behöver handla om ökad närvaro – kvalitet är nyckeln

Upptäck mer

• Inspireras av Uppsala kommun när de berättar hur de jobbar för att skapa ett starkt närvaroarbete i skolan. Se webbinariet!
• Se en demo av Unikums Närvaro-verktyg för förskolan. 
• Läs mer om Unikum Närvaro för förskolan på unikum.net/narvaro.